Apresentação

Os avanços no campo da neurociência têm possibilitado a compreensão dos mecanismos cerebrais envolvidos na aprendizagem dos alunos e já existe um conjunto sólido de evidências científicas que podem contribuir para o campo da educação. A neurociência contribui para a adoção de estratégias adequadas e que contemplam as necessidades de aprendizagem dos vários alunos da turma. O professor ao conhecer a diversidade e perfil de funcionalidade do aluno (perfis de funcionamento executivo; cognitivo; processamento de informação; comportamento de aprendizagem, etc.), consegue implementar práticas de diferenciação pedagógica e descortinar novas possibilidades e estratégias para facilitar a aprendizagem. O respeito ao tempo de cada aluno e a busca por ferramentas que derrubam barreiras são pontos primordiais para uma formação de qualidade e garantem a afinidade da criança ou adolescente com o ambiente escolar.

Destinatários

Professores da Educação Especial do AEZUFF

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Objetivos

- Conhecer os principais processos cognitivos de aprendizagem e as suas diferentes etapas de construção neuropsicológica; - Saber observar, identificar e apoiar /intervir perante as diferentes barreiras no processo de aprendizagem de diferentes alunos; - Partilhar práticas de diferenciação pedagógica como ferramenta de inclusão; - Construir materiais para aplicar no laboratório “Aprender a Aprender”.

Conteúdos

- Diversidade e perfil de funcionalidade do aluno - A importância do treino das funções cognitivas - A relevância das funções executivas no desempenho académico - Construção de materiais a aplicar no Laboratório Aprender a Aprender

Anexo(s)

AFCD 239

Formador

Cláudia Maria Cardoso Duarte

Cronograma